现代社会呼唤儿童理财教育

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2018-11-15

“妈妈,同学家有5套房,我们家有几套?”“我们家是不是很穷啊?”……当孩子提出类似问题时,如何让孩子懂得“要把钱花在更值得花的地方”,考验着家长对儿童理财教育的认识和准备。 我国有着根深蒂固的“君子喻于义,小人喻于利”的传统观念。 在商品经济不发达的时代里,人们以言利为耻,认为谈钱是不高尚的,理财被排斥在儿童教育以外,也就不足为奇了。 随着改革开放和商品经济的发展,当今的孩子很小就接触到钱,不仅有平时的零花钱、节日的压岁钱,就连考试取得了好成绩,乃至做点家务活儿,都可以从家长那里得到一定数额的奖赏。

儿童持币现象相当普遍,且数额越来越大。

在孩子心目中,得到钱和花掉钱都是很容易的事。

小朋友之间比谁的钱多、谁家阔气,也司空见惯。 不容否认的现实是,在我们多年来对孩子们名目繁多的教育中,少有关于金钱和与金钱相关的内容。

孩子们不懂得父母的钱来之不易,不懂得金钱的真正价值,不懂得什么是合理消费……理财教育成为家庭教育的盲点,这不能怪孩子。

我们需要思考的是,如何面对社会现实,给孩子以符合时代特征、引领他们的观念和行为的教育。 说到理财,人们很自然地想到金融领域的“让钱生钱”,这是狭义的、特定的理财概念,并不适合孩子。 也有一些家长认为这是当家过日子的事,跟孩子没有多大关系,长大成人自然就会了,现在没必要耽误工夫。

事实上,理财作为儿童教育的内容,是与孩子成长的各种问题息息相关的。 可以说,在现代生活中,理财能力是生存能力的重要组成部分,是当今社会每一个人必须具备的基本素质,直接关系到孩子的发展和一生的幸福。 儿童理财教育具有五个特性:一是时代性,即与社会的发展和需要密切相关;二是基础性,即自幼培养良好的思想品质和行为习惯;三是丰富性,即涉及思想道德、行为习惯、能力培养等丰富内容;四是灵活性,即方法灵活多样,不受时间、地点和条件的限制;五是实践性,即理财教育具有较强的可操作成分,便于在生活实践中应用。 对于孩子来说,学会理财,不仅仅是怎么用钱的问题,其中包含了多方面的教育内容和多种能力的培养。 一是培养孩子良好的品质。 比如通过了解金钱与工作的关系,懂得父母挣钱的艰辛、劳动者努力的意义,进而珍惜别人的劳动,产生孝敬父母、回报父母、回报社会的情感和行为动力;懂得金钱不是从天上掉下来的,要取得成功需要付出、需要奋斗的道理;懂得诚实、守信是经济生活中取得成功不可或缺的品格等。 二是锻炼独立做事的能力。

孩子在幼儿阶段就有了独立意识的萌芽,并逐渐产生自我意识与自我表现欲望。

让孩子从管理自己的零花钱开始学习理财,无疑为孩子提供了自我实现的极好实践机会。

三是提高辨别和分析事务的能力。

当孩子面对各种商品和广告、促销的时候,需要做出符合自身情况的判断和选择;当孩子用钱购物的时候,需要再三考虑购买的必要性,对商品的价格、质量等进行考察。 成功的理财教育,不仅是帮助孩子怎样得到物有所值的商品,而且还有分析和辨别能力的提高。 四是学习管理经济事务。

当家理财是家庭生活的组成部分,有助于生活得更加幸福美满。 让孩子从小接触钱、了解钱并学会合理使用钱、管理钱,有利于培养孩子的经济意识和理财能力,以适应未来经济生活的需要。

我认识一位台湾的教授,她儿子有一份收入很高的工作。

她告诉我,25岁的儿子已经有了20年存钱的经历,上大学、结婚等一切费用都是用自己的存款支付的。 原来,从孩子很小的时候她就有计划、定数额给孩子零花钱,她的独特方式是让孩子自己管理,把花的每一笔钱都如实记录下来,然后她按照节省下来的数额,给予加倍奖励,并让孩子自己存入银行。 结果,孩子不仅有了一笔可观的存款,更可贵的是学会了精打细算、诚实守信的品格,锻炼了独立生活和管理钱财的能力。

父母对孩子用钱的态度、对家庭穷与富的解释,是对孩子最现实的教育。

在理财教育中,观念培育是先导,知识传授是基础,技能训练是创造的源泉。

现代社会呼唤儿童理财教育,家庭生活是最好的课堂和实践场所。 (作者系天津社会科学院社会学所研究员,著有《家庭教育是什么——家长学习读本》)《中国教育报》2018年10月18日第9版。